Главная страница
Навигация по странице:

  • Оборудование к уроку

  • Этап урока Приёмы и методы Время (мин )

  • Ход урока: № Содержание

  • Живопись

  • Идолы

  • Давайте сейчас вместе прочитаем первый абзац второго пункта на с.15

  • Запишите понятие старейшина – самый опытный, мудрый и уважаемый член родовой общины.

  • Всемирная История 5 класс 5 параграф. Урок истории, 5 класс Тема урока Появление земледелия и животноводства Тип урока Комбинированный урок Цели Образовательная


    Скачать 29.46 Kb.
    НазваниеУрок истории, 5 класс Тема урока Появление земледелия и животноводства Тип урока Комбинированный урок Цели Образовательная
    АнкорВсемирная История 5 класс 5 параграф.docx
    Дата12.06.2017
    Размер29.46 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаВсемирная История 5 класс 5 параграф.docx
    ТипУрок
    #9358

    Подборка по базе: игры на уроке.docx, Итоговая контрольная работа 9 класс..docx, сценарий инсценированной военной песни в 5- 11 классах..docx, План классного часа.docx, 230320 Тема 2 Лекция 1.docx, крим 5 тема.docx, Сообщение по биологии 5 класс Бондина Ангелина.docx, 5 тема англ.docx, Занятие 4 класс.docx, 8 тема. РАЗГОВОРНЫЙ СТИЛЬ.doc

    Курец Артем

    Урок истории, 5 класс

    Тема урока: Появление земледелия и животноводства

    Тип урока: Комбинированный урок

    Цели:

    Образовательная

    - рассказать о появлении земледелия и животноводства, познакомить учеников с такими понятиями, как: потепление, мотыга, мотыжное земледелие, оседлый образ жизни, первые ремесла, племя, совет старейшин Развивающая

    - развитие логического мышления, умения работать с информацией, делать выводы и обобщения, изучать исторический материал

    Воспитательная

    - воспитать интерес к истории.

    Оборудование к уроку: учебник, наглядные пособия, индивидуальные карточки с заданиями

    Оформление доски:

    Дата

    «Появление земледелия и животноводства», ремесла, племя, совет старейшин.

    Появление земледелия и животноводства

    1. Потепление. Новые изобретения людей.

    2. Первые земледельцы и животноводы

    3. Возникновение ремесла

    4. Род и племя

    Д/з.: параграф № 5, вопросы в конце параграфа.

    План урока:



    Этап урока

    Приёмы и методы

    Время (мин )

    1.

    Орг. момент

    Приветствие, проверка готовности к уроку. Концентрация внимания.

    2мин.

    2.

    Актуализация знаний

    Постановка вопросов по пройденному материалу. Задания по карточкам. Фронтальный опрос

    15 мин.

    3.

    Изучение нового материала

    Рассказ повествование учителя

    20мин.

    4.

    Закрепление изученного материала

    Вопросы после §5. Комментирование оценок.

    5 мин.

    5.

    Д/з

    §5

    3 мин.

    Ход урока:



    Содержание

    Деятельность учителя и учащихся

    1.

    Учитель приветствует школьников и настраивает на работу. Здравствуйте! Садитесь.

    Учащиеся настраиваются на работу и отвечают на вопросы учителя.

    2.

    Сегодня на уроке мы с вами продолжим знакомство с деятельностью первобытных людей, в частности, изучим появления земледелия и животноводства. Но прежде проверим домашнее задание. На дом вам был задан § 6, то есть возникновение искусства и религии.

    Расскажите о появлении искусства.

    Появление искусства

    Расшифруйте понятия:

    Живопись – создание художественных образов красками

    Скульптура – создание людей и животных из дерева, костей и бивней.

    Культ – поклонение

    Идолы – фигурки богов

    Молитва – просьба с которой обращаются к идолам

    Язычество – религия основанная на поклонении многим богам

    Учащиеся отвечают на вопросы. Отдельные ученики получают задания по карточкам.

    Собираются ответы по карточкам.


    3.

    А А теперь перейдем к теме нашего урока «Появление земледелия и животноводства ».

    Запишите тему себе в тетради и запишите план:

    Потепление. Новые изобретения людей.

    1. Первые земледельцы и животноводы

    2. Возникновение ремесла

    3. Род и племя

    Тема нашего сегодняшнего урока «Первые шаги человека современного вида». Запишите себе ее в тетради.

    План:

    1. Появление «Человека разумного»

    2. Родовая община

    §5. С.15. Открывают учебник, записывают в тетрадь





    Более 40 тысяч лет назад появился вид людей, названный «человеком разумным». Ученые называют его также кроманьонским человеком, по названию пещеры Кро-Маньон во Франции, в которой впервые были найдены останки этого человека.

    Давайте сейчас вместе прочитаем первый пункт параграфа на с.15 и ответим на вопрос. «Почему с течением времени «человеку разумному» удалось повсеместно вытеснить своих предшественников и расселиться по планете?» (человек разумный оказался наиболее приспособленным к окружающей природе он научился не только выживать в ней, но и использовать в своих целях).

    Может кто сможет показать родину «человека разумного» на карте?

    1. появление «человека разумного». По внешнему виду «человек разумный» был очень похож на своих потомков – современных нам людей. Родиной «человека разумного» считается Африка. Удалось установить, что жилища этих людей – пещеры, шалаши и полуземлянки – имели очаги и ямы-хранилища. Найдены также и их захоронения, в которых вместе со скелетами людей сохранились каменные рубила и ножи для заточки дерева и резки мяса, костяные крючки для ловли рыбы и некоторые другие орудия труда.

    «Человек разумный» оказался наиболее приспособленным к окружающей природе. Он научился не только выживать в ней, но и использовать в своих целях. С течением времени «человек разумный» сумел отовсюду вытеснить своих предшественников и расселиться по планете.

    2. Родовая община.

    Запишите в тетради понятие «родовая община».

    Родовая община – коллектив родственников, которые происходили от общего предка, совместно трудились и имели общее имущество.

    Давайте сейчас вместе прочитаем первый абзац второго пункта на с.15

    Кроманьонцы жили родовыми общинами. В отличие от первобытного стада родовая община была постоянным коллективом. Все люди, составлявшие ее, были близкими и дальними родственниками. Они считали, что происходят от одного предка – человека, животного или растения. Поэтому род носил имя своего первопредка – орла, волка, медведя, мамонта.

    Родовая община:

    1. Постоянный коллектив

    2. Все люди, составлявшие ее, были близкими и дальними родственниками, которые считали, что происходят от одного предка

    3. Совершенные орудия труда

    4. В родовой общине насчитывалось от 50 и выше людей (количество), в то время как в первобытном стаде 20-30

    Сородичи-мужчины сообща охотились, ловили рыбу, изготавливали оружие и орудия труда. Ученые-археологи насчитали свыше ста видов каменных орудий у кроманьонцев.

    Женщины занимались собирательством, шили одежду из шкур, готовили пищу, растили детей. Женщина-мать пользовалась большим уважением. Древние люди считали женщину прародительницей и хранительницей домашнего очага.

    В каждом роде насчитывалось по несколько десятков человек. У них были общими жилище, запасы еды и домашний очаг. Община управлялась одним из членов рода – старейшиной. Это был самый опытный и мудрый старик, хорошо знавший повадки животных, свойства растений и правила поведения, помогающие выжить в тех условиях. Старейшина следил за справедливым распределением продуктов, одежды и места в жилище.

    Запишите понятие старейшина – самый опытный, мудрый и уважаемый член родовой общины.

    Воспитание детей в родовой общине было суровым. Дети должны были знать обычаи рода и помогать взрослым. Когда мальчики подрастали, они проходили через специальные испытания. После этого они считались взрослыми мужчинами-охотниками. Самым сложным и трудным было молчать под градом ударов или провести одному несколько дней и ночей в глухом лесу. И только тот, кто выдерживал эти испытания, становился настоящим мужчиной рода.


    Объяснение учителя

    Работа с учебником. Комментированное чтение первого пункта.

    Учащиеся записывают в тетради

    Комментированное чтение

    Записывают в тетради

    Объяснение учителя

    Записывают в тетради

    4.

    1)Когда появился «человек разумный»?(более 40 тысяч лет назад)

    2)Закончите предложение:

    Ученые называют «человека разумного» кроманьонским человеком по названию пещеры ……..(Кро-Маньон во Франции)

    3)Что такое родовая община? Чем она отличалась от первобытного стада?

    Давайте разберем 5 вопрос на с.17

    Учащиеся отвечают на вопросы

    5.

    §5. Вопросы в конце параграфа, понятия наизусть.
    Комментирование оценок.

    Записывают д/з в дневник





    написать администратору сайта